هدف: هدف از این پژوهش، طراحی یک مدل آموزش خلاق، برای دانش آموزان دوره ابتدایی با تأکید بر پایه چهارم ابتدایی بود، به نحوی که مؤلفه های کلی و جزیی آن شناخته شده و بتوان در ساختار نظام آموزشی از آن بهره برد. روش: روش این پژوهش از منظر هدف، کاربردی و از منظر شیوه گردآوری داده ها، توصیفی و پیمایشی و از نظر عملیاتی آمیخته-اکتشافی است. در این راستا، در مرحله اول، مؤلفه های آموزش خلاق در متون مستند موجود شناسایی شد و پس از انجام مصاحبه نیمه ساختاریافته با 20 تن از خبرگان از طریق کدگذاری سه مرحله ای، به صورت مقوله های اصلی و فرعی درآمد و سپس از به روش طراحی پرسشنامه محقق ساخته، به صورت پیمایشی با نمونه آماری 384 نفر، نظر کارشناسان و خبرگان و صاحب نظران دریافت شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که مؤلفه های اصلی رهبری و مدیریت آموزشی، تقویت زیرساخت آموزش، روش های تدریس و رویکردهای یادگیری و یاددهی، محیط آموزش، محتوای کتب و شیوه ارزشیابی اساس الگوی آموزش خلاق در دوره آموزش ابتدایی پایه چهارم ابتدایی بوده، همچنین معلوم شد که رهبری و مدیریت آموزشی، از نفوذ بالا و تأثیرپذیری کمی نسبت به سایر مؤلفه ها برخوردار بوده و هیچ متغیری در این الگو، خودمختار عمل نکرد. نتیجه گیری: چنانچه عزم اجرای برنامه آموزش خلاق با هدف پرورش خلاقیت در دوره ابتدایی، وجود داشته باشد، ابتدا باید زیرساخت ها و زمینه های لازم برای این امر فراهم شود، تا معلمان به عنوان اصلی ترین رهبران آموزشی بتوانند به کمک مدیران مدارس و خانواده های دانش آموزان، نسلی خلاق و توانمند برای مواجهه با جهان پیچیده پیش رو، تربیت نمایند.